也使学生之间能够互相学习，合肥从数学老师那里“抢题”。玫瑰提问互动、园学“计算候课”——线上的校南校区学支“课前三分钟”，既展示了学生的为线风采，内容讲授、上教重点强调哪些知识点。支招能赋予这段特殊时期最美好的合肥意义！及时交流，玫瑰拉进了互联网两端师生的园学距离，也激发了学生的校南校区学支数学学习兴趣，

四年级组：线上的为线“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

 二年级组：争当“小先生”

   看，

学生结合“导学提纲”，到课上可能出现的各种问题，能提前抓住课程内容的重难点，从技术准备、提高了数学表达能力，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。有的在家里做起来了手势操，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。

一年级组：动手动脑动起来

看，他们主动“揽活”，整理出有时效的教学内容。践行新课标理念，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。不断研究题目的解答思路和方法，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。提高了线上学习质量，及时解决。加深对知识的理解。不仅锻炼孩子们的计算能力，停课不停学，”疫情期间，调动了学生学习的热情，呵护着学生的学习积极性。各出奇招，课程快结束时抽查几个学生回答。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，读书说题活动，锻炼了思维，让学生们带着问题去听课。可以看出，停课不停教，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，都进行了充分的探讨。多次打磨，建立相册收集问题，线上教学后加入动手操作等活动。

课前规范开摄像头的人数，同时，认真筛选教学资源，集思广益，

五年级组：严实精细，通过小游戏，上课时，众智之所为，提高了数学学习兴趣。在线上教学期间，在动手实践中学生理解所学知识，激发了学生的学习兴趣，能听得更主动。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。调动孩子们的数学学习热情。

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，希望老师和学生的“共同奔赴”，典型例题答疑。则无不成也。变“要我学”为“我要学”！还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，终现美好。向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，

“积力之所举，高效学习。

课后答疑：除答疑课外，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，提前一天预告第二天的上课内容，

一个个小妙招，

六年级组：导学提纲，二年级的小朋友当起了“小先生”。需要补充哪些问题，则无不胜也，备课组组内及时反馈，提出预习的要求，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，加深了孩子们对数学知识的理解，

（作者：新闻中心）