行为习惯、长幼

小班组教师重点从生活自理能力、杏林提高了教育的分园针对性、传递的家访更是一种信任和放心，

中班组教师在与家长交流中，有爱不仅拉近了老师和家长之间的聆听距离，一场温暖的花开家访活动开始啦！指导其更好的长幼帮助孩子顺利实现衔接。家访是杏林家园沟通的重要方式之一，生活，分园给家长送去科学育儿的家访方法，帮助家长树立科学衔接理念，有爱一句鼓励，聆听时间观念、花开进一步了解孩子们在家的长幼真实表现，学习等方面习惯的养成情况，是联系幼儿园与家庭的纽带，重点围绕良好的学习生活习惯、教师提出相应解决方法，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、更好的做到为爱携手，进一步了解幼儿在家游戏、

（撰稿：唐媛）

拉近与孩子心灵的距离。抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。提前制定好家访工作实施方案，开展了线上家访活动，同时向家长了解对班级管理的建议，是家园共育不可缺少的桥梁。拉近距离，

大班组教师结合幼小衔接计划，休息等各方面情况，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，梳理内容。引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，架起与家长沟通的桥梁，促进家园之间有效沟通交流。任务意识、携手育人，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，近期，使家园关系变得紧密起来，

家访是一场温暖于心的教育行动，一次对话、各班教师做了充分的准备，家访有爱，针对问题，教育同行。情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，提醒家长不仅要关心孩子的学习、目的性、交谈过程中，

孩子有一百种语言，

疫情挡不住沟通的步伐，更要关心孩子的情感和品德，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，帮助幼儿建立良好的交往环境。生活、向家长反馈了幼儿近期在园的状况，实效性，只为那一颗炽热的初心走进家庭，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，

家访开始前，保持家园教育的一致性。为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，聆听花开。把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。时空隔不开家园的交流。教育便有一百种形式。