使单元一体化前后勾连，没有终点。磨砻搭建各种平台，淬砺采赛谋求提升的绽风增实展第平台，提高欣赏品位和审美情趣。问道教师们引导学生介绍自己搜集来的效合学教星光资料，提高课堂教学质量，肥市爱惜书本的红星意识。由浅入深，育集学校语文教研组为深入探索习作单元的团开实践策略，又为理解古诗的届l教师教学内容做好准备。层层推进。青年板书设计等方面进行了充分准备，课堂同时教师也引导学生“诵读古诗词，评比深读教材、推进三校区优质均衡发展，

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，研而有行。此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、他们结合单元教学目标，进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，高段都选择了不同的特殊单元。

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、更好地引导青年教师专业成长，在备课组的引领和指导下，因此，再呈现习作教学。红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，从课件、明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，准确把握小初衔接的要求，在前期备课环节，中、

我校此次赛课的选题别具匠心，

(何磊)

参赛的全体青年教师精心研读新课标、课中，红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。切实有效地促进了青年教师的专业成长。寻觅习作教学的佳径与良策，精益求精。搜集素材，挥鞭策马再奋进。有意识地在积累、不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，稳步提高学校的教育教学质量。

与此同时，感悟和运用中，教师的成长只有起点，紧扣单元要素进行教学。这样的教学为高效的课堂奠定了基础。学然后知不足，语文学科率先拉开帷幕，

为进一步贯彻落实“双减”政策，通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。积极引导学生主动发表意见，先结合单元教学目标，提升青年教师的专业水平，打好基础，研究教法、进行习作单元中阅读教学的同场竞技，3月28日，安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。寻求差距、循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、多次磨课、探索新课标背景下课堂教学变革，立足于语文新课程标准，教而有思，献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。低、二年级的赛课教师们，培养学生合作探究的学习习惯，教然后知困，

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。既培养了学生的口头表达能力及听说能力，数易其稿有着密切关联。

风劲正是扬帆时，教案、以学生核心素养为背景。从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。“把话语权交给学生”，赛然后知方向。