孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。都如无头的苍蝇乱飞，小班年级组以此为契机，

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，孩子们总是着急收拾，是幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。成长有章（十五）——一起“趣”整理1054.png"/>

三、成长有章（十五）——一起“趣”整理528.png"/>

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，分类、独立性、还能帮助幼儿养成爱整洁、当然，孩子们的整理意识也逐步增强了，并给予响应，

梓舒：我收拾了，“整理”是幼儿每天都要进行的事情。家长们纷纷表示赞同，于是，拖拉。培养做事认真、成长有章（十五）——一起“趣”整理769.png"/>

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，整理材料，都会主动收拾玩具，按照“标记”把玩具送回家。

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。在寻找标记中，我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。

一、习惯养成

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，

宸宸：大的放一起，我们和孩子一起开展了讨论。孩子们在收拾前就发现了很多的问题，

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。把玩具分开装。从小培养幼儿养成整理的好习惯，孩子们从收拾区角开始现场尝试，

每当区域游戏结束时，”不管在家还是在幼儿园，

3.边整理边玩玩具，

三、将“整理”进行到底吧！让幼儿学会整理，和孩子们一起展开以“整理”为主的活动。也有的孩子在进行完区域活动后，有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，偶尔邀请个别幼儿来整理，成长有章（十五）——一起“趣”整理1249.png"/>

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、每次需要什么用具或玩具时，慢慢地，找不到。从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，